El juego como actividad pedagógica, reúne elementos esenciales para que los estudiantes participen sin temor a la discriminación de diferentes capacidades que se pueden encontrar en el grupo, proporciona ampliar sus conocimientos de manera agradable, la interacción con los compañeros permite identificar capacidades que tal vez no puedan expresar en otros momentos de la clase; Para Piaget, en el juego intervienen procesos de asimilación de la realidad objetiva a los propósitos del sujeto y también procesos de acomodación que modifican la realidad ajustándola a la conducta del individuo. Para Piaget el juego permite situar la actividad con relación al comportamiento, el cual tiene como característica la imitación de experiencias de otros, estas influyen directamente en el comportamiento y en la vida social de los niños y niñas.
El juego debe resultar atractivo para los niños y niñas, toda vez que al participar se sientan útiles y capacitados para desarrollar las actividades que le sean asignadas dentro del mismo. Es claro que como docentes debemos tener en cuenta las clases de juegos que podemos desarrollar dentro del aula de clase y la edad de los estudiantes. El juego es una actividad natural del hombre, en la que participa instintiva y espontáneamente, es el medio por el cual manifestamos nuestras inquietudes, necesidades y problemas, se descubre y aprende del mundo donde se vive, a través del juego desarrollamos actividades físicas y psíquicas, el niño afirma su personalidad, desenrollar su creatividad, enriquece sus vínculos afectivos.
El valor pedagógico que tiene el juego es apropiado para el aprendizaje de nuevas experiencias, teniendo en cuenta las vivencias. En el juego podemos observar actitudes de competencia, de madurez frente a sus adversarios, las alegrías en los triunfos y las tristezas con la derrota, siendo ésta la oportunidad para que los docentes realicen un proceso asimilación, para encausar positivamente actitudes y conductas.
Para María Montessori, como maestra y líder en la creación de ambientes de aprendizaje, utilizó los ejercicios lúdicos como actividades de intencionalidad definida.
En la clase, el juego permite que los niños y niñas trabajen jugando y el aprender no se convierta en una actividad forzada e impuesta y rutinaria por los más grandes, esta estrategia permite que los estudiantes disfruten del placer de ir a la escuela, teniendo en cuenta a Montessori, el juego se desarrolla mediante actividades de movimiento tanto físico como mental, debe ser ordenado y por ello es importante crear ambientes que generen equilibrio entre la libertad y el movimiento, la calma y la serenidad.
Las actividades lúdicas permiten que los alumnos desarrollen distintas capacidades, que se comuniquen sin temor, que se integren y a la vez amplíen sus conocimientos de manera atractiva; Carlos Alberto Jiménez describe ¨ La lúdica como experiencia cultural, es una dimensión trasversal que atraviesa toda la vida, no son prácticas , no son actividades , no es una ciencia, ni una disciplina, ni mucho menos una nueva moda, sino que es un proceso inherente al desarrollo humano en toda su dimensionalidad psíquica, social, cultural y biológica´´ de acuerdo con este concepto la lúdica debe ser articulada en los procesos pedagógicos
Los materiales utilizados dentro de la actividad de aprendizaje, deben ser apropiados, que llamen la atención de los estudiantes, a partir de las diferentes situaciones, los materiales deben ser revisados, evaluados, para tratar de verificar su validez frente a las expectativas de los niños y niñas, de igual manera la relación de estos con la temática a tratar. Para María Clemencia Venegas, los materiales no deben contener ningún tipo de estereotipos que denigren en materia de género, raza, credo u origen.
Teniendo en cuenta los anteriores argumentos, Mi propuesta se basa en implementar el juego y la lúdica en los procesos de enseñanza y aprendizaje de manera articulada y significativa y captar la atención de los estudiantes; en lo posible se tratará de utilizar actividades que permitan integrar los saberes de manera agradable para los estudiantes. Para el desarrollo de las diferentes temáticas se elaboraran materiales adecuados a cada uno de los diferentes temas, cabe resaltar que para la elaboración del material se utilizará en lo posible materia reciclable como cajas de cartón, envases plásticos, cartulina reciclada, para contribuir con la protección del medio ambiente, de igual manera para reducir los costos. En este aspecto queda claro que en la educación colombiana los maestros trabajan con recursos mínimos, lo que hace en muchas ocasiones que nuestra educación no alcance los mejores índices de excelencia.
Para el desarrollo del presente plan curricular la autora se ha basado en los siguientes conceptos:
El juego debe resultar atractivo para los niños y niñas, toda vez que al participar se sientan útiles y capacitados para desarrollar las actividades que le sean asignadas dentro del mismo. Es claro que como docentes debemos tener en cuenta las clases de juegos que podemos desarrollar dentro del aula de clase y la edad de los estudiantes. El juego es una actividad natural del hombre, en la que participa instintiva y espontáneamente, es el medio por el cual manifestamos nuestras inquietudes, necesidades y problemas, se descubre y aprende del mundo donde se vive, a través del juego desarrollamos actividades físicas y psíquicas, el niño afirma su personalidad, desenrollar su creatividad, enriquece sus vínculos afectivos.
El valor pedagógico que tiene el juego es apropiado para el aprendizaje de nuevas experiencias, teniendo en cuenta las vivencias. En el juego podemos observar actitudes de competencia, de madurez frente a sus adversarios, las alegrías en los triunfos y las tristezas con la derrota, siendo ésta la oportunidad para que los docentes realicen un proceso asimilación, para encausar positivamente actitudes y conductas.
Para María Montessori, como maestra y líder en la creación de ambientes de aprendizaje, utilizó los ejercicios lúdicos como actividades de intencionalidad definida.
En la clase, el juego permite que los niños y niñas trabajen jugando y el aprender no se convierta en una actividad forzada e impuesta y rutinaria por los más grandes, esta estrategia permite que los estudiantes disfruten del placer de ir a la escuela, teniendo en cuenta a Montessori, el juego se desarrolla mediante actividades de movimiento tanto físico como mental, debe ser ordenado y por ello es importante crear ambientes que generen equilibrio entre la libertad y el movimiento, la calma y la serenidad.
Las actividades lúdicas permiten que los alumnos desarrollen distintas capacidades, que se comuniquen sin temor, que se integren y a la vez amplíen sus conocimientos de manera atractiva; Carlos Alberto Jiménez describe ¨ La lúdica como experiencia cultural, es una dimensión trasversal que atraviesa toda la vida, no son prácticas , no son actividades , no es una ciencia, ni una disciplina, ni mucho menos una nueva moda, sino que es un proceso inherente al desarrollo humano en toda su dimensionalidad psíquica, social, cultural y biológica´´ de acuerdo con este concepto la lúdica debe ser articulada en los procesos pedagógicos
Los materiales utilizados dentro de la actividad de aprendizaje, deben ser apropiados, que llamen la atención de los estudiantes, a partir de las diferentes situaciones, los materiales deben ser revisados, evaluados, para tratar de verificar su validez frente a las expectativas de los niños y niñas, de igual manera la relación de estos con la temática a tratar. Para María Clemencia Venegas, los materiales no deben contener ningún tipo de estereotipos que denigren en materia de género, raza, credo u origen.
Teniendo en cuenta los anteriores argumentos, Mi propuesta se basa en implementar el juego y la lúdica en los procesos de enseñanza y aprendizaje de manera articulada y significativa y captar la atención de los estudiantes; en lo posible se tratará de utilizar actividades que permitan integrar los saberes de manera agradable para los estudiantes. Para el desarrollo de las diferentes temáticas se elaboraran materiales adecuados a cada uno de los diferentes temas, cabe resaltar que para la elaboración del material se utilizará en lo posible materia reciclable como cajas de cartón, envases plásticos, cartulina reciclada, para contribuir con la protección del medio ambiente, de igual manera para reducir los costos. En este aspecto queda claro que en la educación colombiana los maestros trabajan con recursos mínimos, lo que hace en muchas ocasiones que nuestra educación no alcance los mejores índices de excelencia.
Para el desarrollo del presente plan curricular la autora se ha basado en los siguientes conceptos:
